Вот как будет выглядеть отныне система аттестации школьников и поступления их в вузы.
По окончании учебного года выпускникам школ выставляются годовые оценки по пятибалльной системе. После этого им предстоят обязательные единые экзамены – по русскому языку и математике (есть еще дополнительные, "профильные" ЕГЭ, с набором которых определяется сам ученик). Если количество баллов, набранных по результатам хотя бы одного из них ниже установленного минимума, можно пересдать экзамены в дополнительные сроки, в июне. Если же у кого-то не получилось и это – аттестата такой школьник не получает, а должен, получив справку, ждать следующего года – чтобы снова попытаться сдать ЕГЭ.
А что же ждет абитуриентов? Здесь тоже все предельно просто. Каждый вуз и ссуз заблаговременно определяет набор экзаменов "по выбору" для каждой специальности. "Проходной минимум" для каждого предмета не может быть ниже минимума, установленного Министерством образования. Немаловажное новшество – выпускникам необходимо до 1 марта определиться с набором "добровольных" экзаменов, то есть, фактически, решить "куда пойти учиться" за несколько месяцев до выпускных экзаменов.
Плюсы унификации системы образования очевидны и изрядно распропагандированы государственными структурами, так что не имеет смысла здесь на них останавливаться. А есть ли минусы? Увы, их хватает, и некоторые из них видно невооруженным глазам еще до того, как новая система в полной мере вступила в силу.
В школах – это опасность изменения системы преподавания. Хотя и не рекомендуют переходить на "натаскивание" детей на сдачу ЕГЭ в ущерб качеству знаний, руководство и коллектив каждой конкретной школы может и не учесть эти рекомендации. Ведь единый экзамен это, помимо всего прочего, и способ контроля над деятельностью преподавателей, от которого, с переходом на новую систему оплаты труда в большой мере зависят зарплаты и вообще отношение к школе "сверху".
Что касается вузов и ссузов, то в их жизнь новая система приносит еще больше изменений и сложностей. Это, например, отсутствие теперь собеседования, как одного из способов отбора в учебные заведения. У преподавателей теперь нет возможности оценить интеллектуальные и творческие возможности своих потенциальных студентов на собеседовании, которое ранее было распространенной практикой почти в любом вузе.
Не вполне ясно, что будет с гражданами иных государств, желающими обучаться в вузах нашей страны – как им сдавать ЕГЭ? Этот вопрос решается, сообщили на пресс-конференции. "Письма были направлены в соответствующие инстанции", – говорит Марина Ананич, начальник отдела высшего и дополнительного профессионального образования по Новосибирской области
Но… "Пока ответов внятных нет, – разводит она руками. – Мы надеемся еще побороться за иностранных абитуриентов".
Серьезные препятствия появляются и у тех, кто не может до последнего момента определиться с выбором, и в прежних условиях попытался бы поступить в два вуза одновременно. Золотые и серебряные медали теперь не основание для внеконкурсного поступления. И еще множество нюансов может обнаружиться с переходом на новую систему. Стоит ли она неминуемых проблем и в чем ее необходимость?
Надежда Ваганова, начальник управления лицензирования, аттестации, государственной аттестации и контроля в сфере общего, начального и среднего профессионального образования прямо говорит, что "ЕГЭ – это контроль государства за деятельностью общеобразовательных учреждений".
И первейшая цель, которой руководствовалось Министерство образования, при введении этой системы, – это создание максимально унифицированной, рациональной и легко управляемой системы образования в стране.
А эффективность этой системы в плане получения молодыми людьми качественного образования будет высокой лишь в том случае, если будут более-менее совпадать точки зрения и интересы государства, отдельных учебных заведений, как высших, так и средних, преподавателей и учеников. Пока нельзя с уверенностью сказать, что это так.
Однако "это не застывшая система", – уверяет Марина Ананич, подразумевая возможность диалога между Минобразования и другими участниками образовательного процесса. Что ж, будем надеяться, что это так – потому что иначе введение ЕГЭ может оказаться не таким уж благом для наших школ и университетов.
Петр Камчатский